科客點評：在線教育的利與弊，你怎么看？

為積極順應(yīng)世界范圍內(nèi)大規(guī)模在線開放課程發(fā)展新趨勢，直面高等教育教學改革發(fā)展新的機遇與挑戰(zhàn)，教育部日前出臺《關(guān)于加強高等學校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》（以下簡稱《意見》），以借鑒國際先進經(jīng)驗，發(fā)揮我國高等教育教學傳統(tǒng)優(yōu)勢，推動我國大規(guī)模在線開放課程建設(shè)走上“高校主體、政府支持、社會參與”的積極、健康、創(chuàng)新、可持續(xù)的中國特色良性發(fā)展道路。

（圖片來源網(wǎng)絡(luò)）

近年來，大規(guī)模在線開放課程（Massive Open Online Course，英文縮寫“MOOC”）等新型在線開放課程在世界范圍的迅速興起，正在促使教學內(nèi)容、方法、模式和教學管理體制機制發(fā)生變革，給高等教育教學改革發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。

教育部密切關(guān)注其發(fā)展態(tài)勢，積極推動大規(guī)模在線開放課程與高等教育教學改革的大討論，以開放、包容、務(wù)實的態(tài)度，鼓勵高校和社會參與者興利避害，共同構(gòu)建具有中國特色的在線開放課程體系和課程平臺，促進其在更新教育觀念、優(yōu)化教學方式、提高教育質(zhì)量、推動教育改革等方面發(fā)揮更積極的作用。

在教育部的積極引導下，我國高水平大學率先開展大規(guī)模在線開放課程建設(shè)，更多高校積極參與探索和創(chuàng)新適合我國國情的多種類型在線開放課程應(yīng)用，“愛課程網(wǎng)”的“中國大學MOOC”、清華大學“學堂在線”、上海交通大學“好大學在線”以及多個高校、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)開發(fā)的各種類型大規(guī)模在線開放課程平臺紛紛上線。

《意見》的出臺，著眼于遵循教育教學規(guī)律，推動信息技術(shù)與教育教學深度融合，主動適應(yīng)學習者個性化發(fā)展和多樣化終身學習需求，圍繞立足自主建設(shè)、注重應(yīng)用共享和加強規(guī)范管理三條主線指導大規(guī)模開放課程建設(shè)。

《意見》支持具有學科專業(yè)優(yōu)勢和現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢的高校，建設(shè)一批以大規(guī)模在線開放課程為代表、應(yīng)用與服務(wù)相融通的優(yōu)質(zhì)在線開放課程；采取先建設(shè)應(yīng)用、后評價認定的方式，認定一批國家精品在線開放課程；選擇認定基礎(chǔ)良好、技術(shù)先進、符合國情、安全穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)課程資源集聚、服務(wù)高效的平臺承擔公共服務(wù)平臺重任。

《意見》鼓勵高校結(jié)合本校人才培養(yǎng)目標和需求，通過在線學習、在線學習與課堂教學相結(jié)合等多種方式應(yīng)用在線開放課程；借助課程平臺積極推廣我國優(yōu)質(zhì)課程，優(yōu)先引進反映學科發(fā)展前沿且具有先進的教育理念和教育經(jīng)驗的自然科學、工程與技術(shù)科學等學科優(yōu)質(zhì)課程，規(guī)范在線開放課程的對外推廣與引進。《意見》要求根據(jù)教師、學習者的需求變化和技術(shù)發(fā)展，加強在線開放課程建設(shè)應(yīng)用的師資和技術(shù)人員培訓；在保證教學質(zhì)量的前提下，推進在線開放課程學分認定和學分管理制度創(chuàng)新。

《意見》強調(diào)，高校應(yīng)切實承擔在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的主體責任，課程平臺建設(shè)方應(yīng)切實承擔課程服務(wù)和數(shù)據(jù)安全保障的主體責任。省級教育行政部門、高校要根據(jù)本區(qū)域、本校實際對在線開放課程的建設(shè)、應(yīng)用與管理分別制訂具體實施辦法。

據(jù)悉，教育部將為在線開放課程和公共服務(wù)平臺的建設(shè)提供政策研究、宏觀指導和條件支持，協(xié)同國家有關(guān)部門，依據(jù)國家網(wǎng)絡(luò)與信息安全的政策法規(guī)履行相應(yīng)的管理職能。（騰訊科技）